9月24日，全國技工院校一體化課程教學(xué)改革擴大試點工作啟動會在杭州召開，人力資源和社會保障部王曉初副部長出席會議并作重要講話，要求深入實施一體化課程教學(xué)改革，推進技工院校走內(nèi)涵發(fā)展之路。

　　王曉初強調(diào)，實施一體化課程教學(xué)改革，是人力資源和社會保障部在認真研判當(dāng)前和今后一個時期面臨的形勢、充分借鑒國內(nèi)外有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步深化技工院校改革的一項重要舉措，具有深遠的意義。實施一體化課程教學(xué)改革是加快培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才的客觀要求，符合推進職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)要求，也是深化技工院校改革發(fā)展的內(nèi)在要求。各地、各試點院校要充分認識實施一體化教學(xué)改革的重要意義，以一體化教學(xué)改革為突破口，帶動學(xué)校進行全方位改革。

　　王曉初指出，2009年7月，人力資源和社會保障部正式在全國30所技工院校啟動了汽車維修等5個專業(yè)一體化課程教學(xué)改革試點工作。通過兩年的教學(xué)試驗，試點院校普遍反映：一體化教學(xué)改革是一場教學(xué)革命，從教學(xué)組織形式到教學(xué)實踐等諸多環(huán)節(jié)均顛覆了傳統(tǒng)的教育觀，已經(jīng)收到了初步成效。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。一體化教學(xué)堅持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生勤學(xué)多練的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。二是學(xué)校的教學(xué)環(huán)境煥然一新。通過實施一體化教學(xué)改革，試點院校整體教學(xué)環(huán)境開始發(fā)生新的變化。教學(xué)場地設(shè)置打破了傳統(tǒng)布局，更符合職業(yè)教育的需求。教學(xué)內(nèi)容以典型工作任務(wù)為載體，以實物呈現(xiàn)，既增加了感性認識，又吸收和消化了理論知識。教師授課由傳統(tǒng)的灌輸變?yōu)閱l(fā)教學(xué)，教師角色變?yōu)槭谡n的組織者、引導(dǎo)者和點評者。三是學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。接受一體化教學(xué)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)、動手操作能力和實際工作能力都有顯著提升，也得到企業(yè)的認可。試點學(xué)校將試驗班與普通班進行比較后發(fā)現(xiàn)，試驗班學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能均高于普通班學(xué)生?？偟膩砜矗惑w化課程教學(xué)改革符合學(xué)生學(xué)習(xí)意愿、符合學(xué)校發(fā)展方向、符合企業(yè)用人需求。但是也要看到，一體化課程教學(xué)改革是一場真正的“教學(xué)革命”，這項工作也剛剛起步，盡管試點過程中取得了階段性進展，但也還存在一些問題，比如思想認識上有待于進一步形成共識，開發(fā)的課程方案和教學(xué)工作頁的質(zhì)量有待于提高，師資隊伍有待于進一步提升素質(zhì)、擴大規(guī)模，教學(xué)方法還有待于進一步探索創(chuàng)新等等。

　　王曉初要求，各地、各試點院校要進一步總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，堅定信心，按照部里的統(tǒng)一部署和安排，遵循“積極探索、穩(wěn)步推進、確保質(zhì)量”的原則，穩(wěn)步推進試點工作，力爭明年將成熟的專業(yè)一體化課程在全國普遍推開。工作中要做到“五個到位”：一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位。擴大試點后，部里的試點也是省里的試點，推進試點工作主要責(zé)任在省里。各地要成立由職業(yè)能力建設(shè)部門、職業(yè)技能鑒定部門、技工教育教研機構(gòu)共同參與的組織領(lǐng)導(dǎo)機制，從物力、人力、財力各方面給予大力支持。各試點院校要把一體化教學(xué)改革作為“一把手”工程，校長必須親自掛帥，成立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和各部門參加的協(xié)調(diào)機制，堅定實施一體化教學(xué)改革的決心，并持之以恒地加以推進。二是政策支持到位。各地在申報高技能人才培訓(xùn)基地、中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)等項目時，應(yīng)優(yōu)先推薦一體化教學(xué)改革試點院校。已經(jīng)獲得中職基礎(chǔ)能力建設(shè)、中職示范校、國家高技能人才培養(yǎng)基地等項目的院校，應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定在項目經(jīng)費中安排資金用于推進一體化教學(xué)改革工作。同時，要落實好一體化專業(yè)課程畢業(yè)生“直通車”政策。各地人力資源社會保障行政部門要主動協(xié)調(diào)職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，提前介入并全程參與到課程教材開發(fā)和教學(xué)考核等環(huán)節(jié)，通過實施課程認證和過程化考核，確保試點專業(yè)學(xué)生在校期間的考核與職業(yè)技能鑒定相對接。三是師資隊伍到位。各地、各試點院校要特別注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力、可造就的中青年骨干教師，通過選派參加師資培訓(xùn)、組織他們參與教學(xué)資源開發(fā)、開展校際間觀摩考察學(xué)習(xí)、定期進行教學(xué)研討交流等多種途徑，不斷提高教師理解、掌握、運用一體化課程教學(xué)的能力。四是校企合作到位。各試點院校要深化校企合作，要根據(jù)推進一體化教學(xué)的步驟，制定詳細的校企合作對接計劃，深入開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)對口企業(yè)的實際情況提取典型工作任務(wù)、并按照一體化課程技術(shù)規(guī)程轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)、制定教學(xué)計劃大綱、開展教學(xué)活動，不斷提高一體化教學(xué)改革的質(zhì)量和效果。五是制度保障到位。各試點院校要從學(xué)校組織管理的層面，對一體化教學(xué)改革所涉及到的教學(xué)管理、教師管理、教學(xué)評價、教學(xué)場地、資金投入、后勤保障等做出系統(tǒng)的制度規(guī)范，用良好制度激勵更多教師投身于一體化教學(xué)改革，保障試點工作順利實施。

　　據(jù)了解，2009年7月，人力資源和社會保障部正式在全國30所技工院校啟動了汽車維修等5個專業(yè)一體化課程教學(xué)改革試點工作。今年，又新增94所試點院校，使全國參與汽車維修等5個專業(yè)一體化教學(xué)改革試點的院校達到124所，參加試點的學(xué)生由2000多人擴大到1.25萬人。同時，還擴大了試點專業(yè)范圍，新增焊接加工等10個試點專業(yè)（課程），在全國33所技工院校開始進行教學(xué)試驗。目前，已經(jīng)分兩批開發(fā)汽車維修等5個專業(yè)和焊接加工等10個新專業(yè)（課程）的一體化教材。汽車維修等5個專業(yè)98種教材已全部開發(fā)完成，其中供第一學(xué)期使用的7本教材已正式出版。新教材打破了傳統(tǒng)教材的編寫模式和結(jié)構(gòu)體例，在國內(nèi)職業(yè)教育培訓(xùn)教材領(lǐng)域中均屬首創(chuàng)。

　　此次會議由國家人力資源和社會保障部主辦，浙江省人力資源和社會保障廳協(xié)辦，杭州技師學(xué)院承辦。杭州技師學(xué)院等5所試點院校在會上作了經(jīng)驗介紹，廣州工貿(mào)技師學(xué)院、北京工業(yè)技師學(xué)院制作并展示了一體化課程教學(xué)示范課，人力資源社會保障出版集團負責(zé)同志介紹了教材開發(fā)情況，北京師范大學(xué)趙志群教授介紹了一體化課程理論與實踐。人力資源社會保障部相關(guān)司局負責(zé)人、浙江省人力資源社會保障廳相關(guān)負責(zé)同志以及各省、自治區(qū)、直轄市人力資源社會保障廳（局）職業(yè)能力建設(shè)處負責(zé)同志、全國131所試點技工院校負責(zé)同志，共計200余人參加了會議。